Projektutställning

I årskurs tre gör våra elever sitt projektarbete (Kursen Projektarbete 100p). De väljer individuellt ett arbete och har en av oss bildlärare som handledare. Varje lärare har 4-5 elever att handleda. Sedan flera år har vi en ganska noggrant formulerad stomme för hela projektarbetet. Allt är tydligt; hur man ska skriva projektplan, loggbok, rapport och hur handledningen ska gå till. Det är en spännande process. Så intressant när eleverna i trean verkligen utnyttjar möjligheten att få göra något de är engagerade för. Jag skulle kunna berätta mycket om det…..
Nu är i alla fall projektarbetena utställda på Södertälje Konsthall i Luna. Vernissage var det för en vecka sedan. I fredags presenterade eleverna sina projekt på plats. Mycket intressant och roligt när klasskamrater också ställer mycket frågor och ger fin feedback.
Utställningen pågår till den 30 maj.
Vi delar utställningshallen med Kulturskolan i Södertälje och deras fina elevarbeten från Bild- och Keramikkurser. Vår skola delar även lokaler med Kulturskolan!

Läs mer och se enskilda projekt på Wendela Hebbes skolwebtidning som du hittar som länk här!

Vill bara visa….

Så här har har vår lärare i foto/rörlig bild ordnat i ett särskilt rum för animation. Två vanliga högskåp är inredda med var sin dator o div annan utrustning för animation. Ett animationsbord i bekväm ståhöjd med belysning från ett gammalt reprostativ. Allt fungerar utmärkt. I år har det jobbats ganska mycket med animation hos oss.

Så här ser det datorrum, som hör bara till oss på bild- o form ut. Vi har sex datorer med A4 och A3 skanner, en färglaser och en bläckstråleskrivare. Detta rum fungerar för alla vår bild- o formkurser eftersom vi har halvklassundervisning.
När eleverna har regelrätt dataundervisning jobbar de i en annan datasal.

Landart

Som ett kortare projekt i kursen Bild och form fördjupning med bildtreorna och kopplat till kursen Nutida konst gjorde vi för några veckor sedan ett LANDARTPROJEKT.
Vi introducerade uppgiften genom att visa bilder på olika hur olika konstnärer använt sig av ”landart” och angränsande utrtrycksformer.
Eleverna fick sedan arbeta i styrda grupper, 3-4 elever i varje. De fick att par dagar på sig att planera. En strävan skulle vara att verket skulle väcka frågor, gärna vara i någon mån oväntat och utan att förstöra naturen kunna lämnas kvar.
För själva utförandet hade de 2,5 timmar timmar på sig. De redovisade direkt därpå. Vi gick runt tillsammans. Allt var utfört i skolans närhet. Klassen fick först tolka och sedan berättade gruppen sina tankar.
Verken var engagerat utförda. Det var uttryck som jag funderade vidare på även långt efteråt!
Otroligt häftigt faktiskt!

Blogg som loggbok

Vi har provat att använda bloggen som loggbok!

Bakgrund
I vårt arbetssätt på Bild och Form/Design ingår att i större uppgifter av olika slag jobba så att själva processen blir tydlig för eleverna.
Det kan innebära att eleverna:
Först skriver om sin projektidé: idébeskrivning, skisser, bakgrund/inspiration, genomförande och form för presentation.
Under arbetets gång loggbok.
Efterredovisningen en självvärdering där de utvecklar tankar kring hur arbetet gått, om de behövt göra förändringar och i så fall varför, om det praktiska genomförandet, hur de löst eventuella problem, hur de tycker om resultatet utifrån sin idé, om det hade kunnat bli bättre och så fall varför.
Vi upplever att detta arbetssätt gör eleverna medvetna om vad och hur de lär sig, att de blir självständiga och att de bli vana att reflektera både över det egna arbetet och kamraters.

Fördjupningsarbete
Under trean har våra elever kursen Bild och Form fördjupning. Vi diskuterade oss fram till att prova ett nytt arbete nu i vår. Nyheten var dels att eleverna skulle få chansen att välja ett eget fördjupningsarbete inramat av syfte och mål för uppgiften, dels att de denna gången skulle skriva sin loggbok på bloggen. Detta formulerades tydligt i uppgiften, vi till och med angav i kriterierna för de olika betygsnivåerna att de skulle blogga och att de skulle kommentera andras arbeten på deras respektive blogg!
Vi bestämde "bloggpar", dvs att eleverna parvis skulle ha koll på varandras bloggar. För övrigt var det naturligtvis fritt att läsa och kommentera vilka bloggar man ville.
Eleverna fick flera veckors tid på sig att arbeta med idéer innan det var dags att starta själva arbetet. Det skulle få ta fem veckor och varje vecka har eleverna ca fem arbetstimmar.


Start och bloggprinciper
Under projektets första lektion hade vi helklass i datasalen och genomgång på att starta bloggen. Vi använde oss av Blogspot.com som är utan reklam och lätt att använda. 

Vi startade en blogg som är klassens gemensamma och i vilken alla elevernas bloggar kunde läggas in som länkar. Det gör att alla lätt kommer åt allas bloggar. Funktionen att man kan se när eleven senast varit inne på sin blogg gjorde det sedan lätt för oss lärare att se om någon ev inte varit aktiv på sin blogg. 

Vid den lektionen fick de ett papper med "Bloggprinciper" och en lista på "bloggparen".
Bland bloggprinciperna stod t ex:

• Blogga enbart om denna fördjupningsuppgift.
• Tänk på samma sätt som när du skriver loggboken för projektarbetet, dvs att det ska vara reflekterande.
• Dokumentera din arbetsprocess med bilder och lägg in!
• Lägg gärna även in t ex bilder som inspirerat dig eller som har annan intressant koppling till ditt arbete.
• Försök att skriva på bloggen efter varje arbetspass.

Hur det gick?
Arbetet har på många sätt känts nytt och fantastiskt roligt!
Det spred sig en positiv stämning i klassen av att man visste vad andra höll på att jobba med, av att uppmuntrande kommentarer utbyttes, av att man kunde läsa även lärarkommentarer, av den energi det gav att bloggsidorna blev snygga och att det var kul och jättebra att kunna lägga in bilder, av att man kunde logga in och jobba eller bara läsa andras bloggar även hemma när man ändå satt vid datorn.....
En oväntad effekt för mig var att det tillförde mig något positivt att läsa hur min kolllega kommenterade arbeten. Man lär sig hela tiden som lärare på många sätt.
Vi upplevde också hur arbetena i skolan hade bra fart för många. Jag tror att det öppna bloggandet helt enkelt gav lite extra motivation i arbetet. Intressant. Det säger också något om hur otroligt viktigt det är i skolan med feedback till eleverna, allmän uppmuntran och att vara sedd som elev!

Redovisning
Inför redovisningen hade eleverna fått förbereda sig på att presentera sin bloggkompis´ arbete och helst ställa någon fråga (det kan man utveckla ytterligare), att visa sitt färdiga arbete och värdera lite kring det och att visa sin blogg och kommentera kring den. Vi lärare tyckte att redovisningarna kändes mycket bra; det var lätt för eleverna att beskriva sin process med hjälp av bilderna på bloggen, de var i regel mycket nöjda med sina arbeten och väldigt trygga i sina presentationer. Kamraterna visste ju också en hel del om arbetena och det blev mer samtalande än vanligt tycker jag.

Utvärdering
Vi har gjort en ganska noggrann utvärdering av just användande av bloggen i detta projekt. Jag hade en mängd frågor jag ville ha svar på. Jag ska inte här skriva om detaljer kring det. Men som helhet är eleverna övervägande mycket positiva till detta upplägg!
På frågan om det känt att de kunde skriva reflekterande trots att deras text låg ute på nätet svarar nästan alla att det inte hindrat dem det minsta.
De tycker alla att kamratkommentarerna varit justa.
De tycker att möjligheten att lägga bilder i sin "loggbok" varit jättebra.
De flesta har läst de andras bloggar och tycker att det verkligen varit roligt.
De flesta tycker att redovisningarna blev intressantare för att man visste mer om de olika arbetena.
Många tycker att vi ska rekommendera att nästa års elever skriver sin loggbok för Projektet (100p kursen Projketarbete i åk3) som blogg!

Stor målning på gång

Modellbygge i frigolit. Se även elevens blogg!

Följ min blogg med bloglovin

Karaktärsveckan

På vår skola, som har alla de estetiska programmen; Bild och Form/Design, Musik, Teater och Scenkonst, Dans, och de specialutformade programmen Samhällsprogram med inriktning Media samt Foto/Film/ Grafisk design har vi sedan tre år tillbaka varje termin en Karaktärsvecka. Det innebär att eleverna under den veckan har enbart sina karaktärsämnen.

Inte minst vi på Bild och Form/Design har verkat för att denna studieform skulle komma till stånd. För oss är det en fantastiskt möjlighet att kunna planera en hel veckas sammanhängande arbete för våra elever.

Veckan innebär en hel del planering för oss. Vi använder oss av gästlärare för att kunna arbeta samtidigt med våra tre hela klasser. Dessa gästlärare tillför också extra kompetens på områden där vi behöver det. Förra våren när vi erbjöd eleverna valbara fördjupningskurser, bl a serieteckning, hade vi t e x tre professionella serietecknare hos oss.

Under vårens Karaktärsvecka, v 13, arbetade vi mycket med digitala media.

Åk 1 Arbetade med Reklam; Introduktion, Arbete i grupp med att utgå från en befintlig reklam där bilden dominerar och göra en parafras eller "motbild". Arbete i fotostudio och datasal. Redovisning dels utskriven bild (denna gång superstor A1) och dels med projektor på fredagens redovisningstillfälle då vi samlade all tre klasserna.
De fick dessutom teckna kroki för första gången.

Bilder från redovisningen.





Åk2 Arbetade med att göra en egen Hemsida och dessutom med teckning och måleri och kroki.
Vid fredagens redovisning visade de även exempel på ett digitalt arbete Storytelling - Express yourself de gjort under terminen med en kollega till mig.


En bild från arbetet med "Express yourself"




Åk3 Arbetade manuellt med grafik på Konstnärsföreningen Kretsens Grafikverkstad under ledning av Olof Sandahl. Den fina verkstaden är inrymt i ett 1600-talshus vid kanalen. Dessutom kunde eleverna jobba med sina Projektarbeten samt göra egna studiebesök på skolor de är intresserade av att söka till i Stockholmsområdet. Det blev besök på bl a Konstfack och Nyckelvikskolan.
På fredagens redovisning visade eleverna dessutom sina bloggar från ett projekt i Bild och Form Fördjupning som jag ska berätta mer om i ett annat inlägg.

Bilder från grafikverkstaden






På sista dagens förmiddag hade vi gemensam presentation av arbeten gjorda under veckan. Även en del andra projekt visades. Poängen är att vi samlar alla tre klasserna och det får ske ett utbyte av erfarenheter årskurserna emellan.
Varvat med presentationerna fick eleverna, i sina faddergrupper (grupper med elever från BD1, BD2 och BD3), diskutera kring användandet av digital teknik i sin utbildning.

Bland annat framkom:
att de tyckte att bloggen var ett utmärkt redskap i skolsammanhang (dock anmärkningsvärt att ingen av alla elever bloggar för egen del), det är viktigt med de digitala teknikerna på bild- och formprogrammet men att man får inte glömma de klassiska teknikerna, de digitala teknikerna
är framtiden, de använder sig dagligen av av digitala medier på fritid med också mycket
i skolan mm

Vi vill att eleverna reflekterar kring hur vi lärare lägger upp moment och olika arbeten. De ska vara medvetna om att man kan göra detta på olika sätt. Och vi vill ha en dialog med eleverna kring det. Det är en viktig sak i skolan och det kräver avsatt tid.

Nya projekt!

Det har pågått aktivitet!

På min skola har vi arbetat med några olika projekt, som jag senare ska berätta om.

Inom ramen för mina studier "Bild - Gestaltning och Digitala medier" på Konstfack har jag på hemmaplan framför allt arbetat med att ta mig igenom Dreamweaver genom att följa Adobes egen grundbok.

Tidsödande arbete med timmar av problemlösande, men det intressanta är att hinder som jag passerat blir till kunnande. En lärandeprocess, som, vill jag lova, är annorlunda mot många andra läranden. Programmet (vilket det nu än är) är enfaldigt - det vill säga - det är bara RÄTT SÄTT som gäller, inget utrymme för någon diskussion. Låt vara att RÄTT SÄTT kan vara några olika!

En person, kunnig på många bildbehandlingprogram, jag pratade med sa att hon aldrig lärt sig något program med en bok - det är jättesvårt! Och då vet jag inte om jag gjort något dumt eller om jag varit ganska duktig som tycker att jag ändå lärt mig en del......

Jag har också läst en del i nu vår eller förresten under hela fortbildningsåret. Att få tid att läsa material som har med mitt bildlärararbete att göra är något som jag känt stor längtan efter och stort behov av. Jag kanske återkommer till det, men vill ändå nämna:
Roger Säljö (2005). Lärande & Kulturella redskap. Norstedts akademiska förlag.
Roger Säljö (2009). Lärande är ett rörligt mål. Artikel i Pedagogiska magasinet 1/2009, s22-27 http://www.e-magin.se/v5/viewer/files/viewer.aspx?gIssue=1&gTitle=&gYear=2009&gUserID=0&gPaperID=23899&gAvailWidth=1014&gAvailHeight=733&gInitPage=1&gHotspot=0
Margareta Normell (2008). Från lydnad till ansvar - Kunskapssyn, känslor och relationer i skolan. Studentlitteratur.
Se recension: http://www.bokrecension.se/Margareta-Normell

Här börjar min rekapitualtionsrapport!